思維互動(dòng)篇

   在9月28日早晨，鍵鋒一行三人便來到隆泰美東的培訓(xùn)會(huì)場、開啟今天的《積極職業(yè)心態(tài)和優(yōu)秀員工培訓(xùn)》。

   開場破冰后，課程氣氛活躍起來，并宣布了課堂紀(jì)律！

   鍵鋒老師在學(xué)員的熱烈掌聲下登場，老師沒有一開始便講解課程內(nèi)容，而是以一個(gè)00、90、70等年代的調(diào)查與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)、老師幽默風(fēng)趣的話語，令學(xué)員開懷大笑，課程氛圍輕松活躍起來、學(xué)員們與老師的距離也更加接近。

    接下來老師還是剛才的調(diào)查來講述第一個(gè)課程內(nèi)容，時(shí)代的變化，時(shí)間在流逝，時(shí)代也不斷的發(fā)展、生活中交通方式發(fā)生了改變，從行走到飛翔、購物方式更是發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的購物方式是直接到店面交易，直到2003非典的產(chǎn)生，讓大家認(rèn)識(shí)了阿里巴巴，漸漸的從線下發(fā)展到了線上交易。生活上變化多種多樣，溝通方式 、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等等、在這些變化中也離不開行業(yè)的變遷、行業(yè)的不斷發(fā)展、助就人們生活改變、新的變化。

   此次講述主要是讓學(xué)員們?cè)谛牡桩a(chǎn)生一種根本性的認(rèn)知，“跟不上企業(yè)發(fā)展怎么辦“、“固有化的思維是否能應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展”。讓學(xué)員對(duì)未到來事物產(chǎn)生一定迷茫、便有后續(xù)課程講解！

  老師為學(xué)員分享了層次化的理論、生理-安全-社交-尊重-自我實(shí)現(xiàn),并以員工的如何得到尊重進(jìn)行了互動(dòng)！

   并給學(xué)員講述了三個(gè)故事、郭文珺的故事、網(wǎng)球教練與滑雪教練的故事、該誰負(fù)責(zé)任的故事 、并與學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)討論！

   課程最后為學(xué)員分享了教練式管理的核心，并將現(xiàn)場的50多位學(xué)員，分成四組、每組劃分出隊(duì)長與副隊(duì)長、由他們帶領(lǐng)下、進(jìn)行隨后的互動(dòng)PK！

角色扮演篇

    簡單的休息后、學(xué)員們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了會(huì)場、老師便帶領(lǐng)學(xué)員們做起了課間操，讓學(xué)員們?cè)诮酉聛碚n程充滿精氣神！

    做完課間操、老師提出一個(gè)開放性問題“什么是團(tuán)隊(duì)”讓每組討論、由組長先帶頭發(fā)言、然后組員們一站上來發(fā)言、組員有的回答“有共同的意愿和一起成長的目標(biāo)”也有的說是”一起行動(dòng)的一起人“、此命題就是讓他們明白此時(shí)此刻一一上臺(tái)為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而發(fā)言每位組員,就是一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。

  接下來 老師帶領(lǐng)大家玩一個(gè)釘子游戲、發(fā)給每組15根釘子，游戲規(guī)則是不借助外力的情況下由一根釘子把其它十四釘子頂起來，通過此游戲、學(xué)員紛紛表示明白了領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)團(tuán)隊(duì)作用、更認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性！

  中途的休息過后、助教協(xié)同組員將原本的位置重新分組、然后劃分角色傳達(dá)任務(wù)指令 、比起上一次的團(tuán)隊(duì)合作游戲、這次學(xué)員配合更加默契、明白了自己的責(zé)任所在！

  經(jīng)過思維互動(dòng)與角色扮演、學(xué)員們表示此次課程認(rèn)識(shí)到了在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與下屬的責(zé)任劃分 、明白自己的責(zé)任在何處、在團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何發(fā)揮出作用、最后通過與老師在課堂上互動(dòng)清晰了自己當(dāng)下的意圖與目標(biāo)！